编者按：本文是根据2022年度室内设计职业技能等级证书师资及考评员培训（徐州站）分享内容编辑而成，内容有所择选修改，未经本人审阅。文章中，中国室内装饰协会副会长、江苏省室内装饰协会会长、南京艺术学院设计学院教授徐敏以《从绘图员到设计师》为分享主题，通过“绘图与设计”、“思维的方式”、“设计与观念”、“何为好设计”四个方面来例证设计师培养的历程。
今天，我给大家分享的题目是从绘图员到设计师。我们职业教育有一个目标，培养行业的初中级人才。初中级人才是培养绘图员、施工员还是培养设计师？我想每一个学习室内设计的学生，（无论是）中高职，（还）是本科的，他一定想成为设计师。（我们的学校）每年都有很多学生返校和我交流，跟我汇报一下这几年在做什么。跟我交流的情况一般是（先下工地学习材料、构造、施工图、竣工图，然后去设计室做绘图员，再做设计师助手，最后做设计方案。）我听完（情况，认为这样的职业规划可能）一辈子都成为不了设计师。
（下面，）我们看一下室内设计所要涉及到了知识有多少？我大概（罗列）了一下。大家可以思考一下，有这么多知识需要去学习，我恐怕你20、30年学不完，（而且）刚刚学完又（会有）新的技术（出现）。（因此，）设计不是你掌握知识多少的一个积累，设计是有方法的。今天，我大概从绘图与设计、思维的方式、设计与观念、何为好设计等四个方面，交叉着讲。
我知道现在（几乎所有的开设室内设计专业）的学校没有（专门教授）制图的老师，我们南京艺术学院也没有制图老师。（那么）制图老师是怎么解决的？年轻教师，（他们刚留校就开始从事制图工作了）。一句话，哪个学校有过专门制图的老师。（当然）可能我这话说的有点过了，（但我所知道的是江苏省没有）。那么，这就造成了我们所有的学生对制图标准是不了解的，他不知道在画什么，学生阶段就是这样（的情况）。这就出现了一个问题，他是在绘图，还是在抄图呢？我们真正的职业当中有绘图这个职业吗？当然我们社会上已经习惯了叫绘图员，但是我认为绘图员只是设计师一个不同的角色而已。它是把设计师的设计内容重新化解为施工图，它同样需要具备设计的能力、分析的能力、判断的能力、塑造空间美的能力，而不仅仅只是会画CAD。如果是这样的话，他最终沦为的就是抄绘员。我11年进入大学（执教）之后，几乎谢绝了所有的设计项目。为什么？我找不到合适的人为我施工？
（现在，）我们回过头来想一想设计是什么？我想在座的老师（都有自己的见解和判断）。这里，我列了三条，（主要）着重讲一条，这一条是我上大学时，（我的）老师教给我的。现在，很多教科书上依然用这段话来形容设计。设计是造物活动进行的预先计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。设计是一个全过程，设计不是画一张效果图。
（如图，）如果我们理解中间橘红色的长方体是我们要设计的一个目标，（那么外围的）一圈就是设计。谁能把这圆圈形成一个闭环，（且）圆的每一个节点上都不出错，最终中间的物体就能完美实现。在现实生活当中，（圆圈上承载着很多人），设计师、绘图员、造价员、施工员、监理员等。（它也有着很多环节），只要有一个环节出错，（那么）你这个设计很可能就出现瑕疵。设计师是一个非常崇高的职业，或者说是一个非常崇高的职称，（他可以完全实现图中的闭环操作。设计师的能力）并不仅仅表现在做一个项目上，而且表现在他处理问题的能力上。
（我1986年读的是中央工艺美院工业设计系，当时）手头功夫非常好，素描色彩非常好。但是我一进学校发现一个奇怪现象，（那就是我们的课程）没有素描课、没有色彩课，一年级就上设计课，而且是系主任、副主任、老教授上。用柳（冠中）先生的话讲，（大学）一二年级是改变设计观念的最佳时期，这时候需要（重点）把你们的设计观念从追求美到追求设计（进行）合理的转换。（到了）三四年级（也）做了（很多）奇怪的作业，我已经记不清楚了。唯独有一个作业，让我（记忆深刻。那是）二年级的下学期，（进行了两周视觉传达设计、平面设计的课程）。北京的老先生让我们到火车站去考察。（当时街上挂满了手画的广告牌，我们全班16个人从火车站走到崇文门、从崇文门走到火车站往返来回的进行评价）。（到了）第二天上课，老师一人发了一张A4纸，说今天考试题目让你们把昨天印象最深的、记忆最全的那张广告给画出来。（当时）我们全班大多数的同学几乎画出了一张（同样的）广告？上面只有4个字——“渣打银行”。然后老师就从这张广告牌开始说起，讲了很多有关色彩、光线等等的问题。自从那次的考察以后，我仿佛突然明白了设计，朦朦胧胧明白了设计是干什么。设计是需要让人接收的，不是你画的好看（就可以了）。设计它里面是有很多的科学道理或者说是设计道理，并不简简单单是一个好看的问题。
清华大学校园（的指示牌）写了一个错别字座位的座，马上引起社会的一片愤慨。但是在我们的学校里面，在我们的设计作品上面有没有错别字？我看到处都是。（除了设计内容的错误外，我们更关注还在于）所有的艺术院校在设计观念上的差距。（尤其是原创设计与案例抄绘）依然是天然之别。（那么，）什么是好设计。我觉得好的设计，我们培养设计人才，外在的形式是人内在思想的外在体现。（你肚中有货，那么你就能设计出好东西；反之，你就）只能做形式了。
对于这一点来讲，（文化素养方面的不足，恰恰）是我们学艺术设计、学设计的人的短板，（并）会在设计上处处暴露这个问题。所以，设计不仅仅是形式美的问题，它还有设计视野、社会视野、文化视野、历史视野、伦理视野。（这就需要）我们每一位老师具备“广、深、敏、勤”的一个学习态度。我本人认为我们中国的学生和老师，包括我本人或者大多数老师是不会原创的。我们从小都在模仿中长大，我们一拿到项目，就收集资料、感觉。只不过老练一点、熟练一点的选手，他模仿到最后让你看不出他模仿的痕迹出来而已。所以，我更多的教育学生模仿了什么？老师要勤于思考，探索教学是一个不断提升的过程，重在怎么教？（我们要能够在指导学生的同时，也能在学生有问题和困惑时教他解决问题）。希望大家以后有机会去看一些设计批评的文章或者视频，（从而对设计教育方面有更深层次的理解和启发）。